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李娟 廊坊师范学院信息技术提高班十四期

不谋全局者,不足以谋一域;不谋万世者,不足以谋一时。

 
 
 

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英语SB,SLA文档总结  

2018-01-07 19:48:04|  分类: 英语学习系列 |  标签: |举报 |字号 订阅

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SB文档是贯穿大米时代四年英语学习的全篇指导,涵盖了各个阶段的学习资料,学习目标,学习方法和学习时间。SLA文档是对SB文档的具体方法的解释。具体内容如下:
SLA文档理论篇:可理解性输入理论,同理于i+1。

原因是窄范围题材的材料比较容易利用,很高的熟悉度帮助增加理解性并保持很高的连贯性,从而能集中力量提高听的能力。

可理解输出:即在输出时尝试做一些高出他们目前水平的练习。因为输出的过程可以促使学生积极寻找合适的形式来表达他们所要表达的意思,当他们碰到一些不知该如何表达其意思的困难时,就会去努力尝试,在这个过程中他们可以自己尝试总结一些新的规则,从对方的反馈中总结经验,最终形成比较稳固的体系。

当整体能力达到一定高度时,再拓宽题材范围。大家根据自己的喜好和手边接触到的材料,集中听一个或几个人声音的,同一题材和话题的讨论等。开始时一旦着急拓宽题材,很快会降低可理解度同时造成时间浪费。

多听各种非标准音,有助于成年人提高听力敏感度和分辨力,从而达到定准和自然纠正自己发音的效果。

当经过一段时间仔细听和分辨各种口音的适应训练后 (当然不是仅听非标准音,要和该句的标准音以及自己的模仿发音进行对同时比训练),听者的听音敏感度提高了,甚至能准确分辨带口音的人来自哪个国家,发音就自然进步了。这是成年人纠正发音的科学方法,跟大家想当然的结论正好相反。

原来语言本不是记忆,建立英文思维很重要“会用任何语言流利交流的前提是必须能用这种语言思考,做不到的就永远不能正常交流。

 语言学习的科学依据:

  1.人的生理特点

  左脑负责的是:数字,逻辑,计算,推理还有语言。有人简单总结为左脑是逻辑脑或理性脑,

右脑负责的是:图像,色彩,音调,旋律还有浪漫。右脑是图像脑或感性脑。

成年人和儿童对语言的掌握出现的本质区别。

成年人如何学习语言记忆

成年人条件反射能力又未失去,大脑中空地方有得是,理解力还比儿童强,生活经验、知识、甚至记忆都可以帮助加速外语的掌握,再加上个科学的语音训练法,应该不会差太多了吧?

总之,成人学习语言的过程是:记忆——记忆区——知识。

成年人学习的最大障碍

关键难点就在于成人不会自动用当年的母语实现过程去掌握外语,往往没有某些“必要条件和手段”让他们用自然法掌握语言,或有了条件而“控制不住”地还在使用习惯了的“学习”手段和陷入各种误区

成年人学习语言大致可以分为两种方式:一种是充分发挥成年人的优势:逻辑思维+生活经验+刻意训练。

第二种是放低自己,让自己回归到儿童时期,将生活经验,已有的价值观等等统统抛弃掉,找回好奇心,去学习语言。


儿童在掌握语言时,是左右脑紧密配合的,更准确说,是用右脑帮助左脑实现建立语言区

他们通过在出现这些词句(一般先是简单词汇,更严格说是只这些词汇的语音)时的场景图像的观察(当然还包括触觉,嗅觉等其他辅助的感官刺激,盲童甚至仅靠这些辅助感官刺激),而猜测这些词句大概代表的含义,并与图像进行“联系”。

婴儿的条件反射学习:

婴儿刚出生,大脑象白纸一样,随着开始接受“色、声、香、味、触”等刺激,脑神经开始忙起来。条件反射形成了。

经过几次的重复刺激后,形成了对这一语音符号的“条件反射。儿童时期,擅长形象记忆,感知,而不是左脑的逻辑,记忆。

总之,儿童的语言获取过程是:猜测——形成条件反射——建立语言区——实现语言思维。

把语言思维转换成图象思维,语言的“声音”为主体,具体的可以解释为当时听到的声音的特点,如或低沉,或浑厚,或沙哑,或清透等等,而不是听到声音后在脑海中浮现的文字本身。当然这些声音思考的能力在当初建立时,是靠很清晰甚至多次类似图象帮助实现的。

先看儿童的语言获取过程:猜测——形成条件反射——建立语言区——实现语言思维。我们倒着往回看:语言是思维,大家已经同意‘

教育方式和语言的关系

明明是成人记忆力好,学习能力强,3岁小孩没什么记忆力,理解力跟成年人更不能比,可成年人学语言困难,3岁小孩最容易。

其他原因不谈,单从记忆上看,刚好是因为成年人记忆力好而且用记忆去学语言,所以困难;小孩记忆力差,而刚好不用记忆力学语言,所以容易。

刚好又证明语言获得不是靠记忆!

MIF”(mental  image flash),中文没见过翻译,先叫它“思维闪像”,IF”正是你的生活经历带给你的。而这些“MIF”与其相关声音的连接正是语言形成的关键点,跟我们刚讲的条件反射刚好搭上线。生活经历带来一种情感的感知,建立理性与感性的连接。

国内外学校教育的对比

国外:大学之前更多的是认识这个世界,通过各种实践活动,在动手的过程中,锻炼孩子的独立思考,发现问题,解决问题,与人交流沟通,表达的综合能力,而上大学之后,更多的是运用成年人的逻辑思维优势,去学习更多学术的知识,这样,同样是二三十岁的黄金年龄,国外的人们已经具有了一定的生活经历和相关的理论积累,各方面的综合能力也是综合发展的。

国内:从小就开始专注于做题,考试,课外书都很少看,不用说什么动手实践的活动了,儿童时期,擅长形象记忆,感知,而不是左脑的逻辑,记忆。在错误的时间阶段,做了错误的事,大学以后放松了对自己的要求,学习的脚步变慢了甚至停下了,所以这样的后果也就可想而知了。

常用的方法:

short brain

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英语思维:

Emotion意为情绪、情感,是对事物的一种内在感受,也是对事物最直接的直觉、印象。此处所说的Emotion并非是狭隘的喜怒哀乐,而是对一种事物本身产生的情感:比如对它的看法/经历/认知/记忆。

Emotion像一张网,MIF就是各个节点,Emotion是大量MIF交叉联系所形成的综合体。在前期形成思维闪像阶段,音——图映射形成的关系会有些僵硬,在后期交流的阶段要求我们的语言和思维必须足够灵活,因为生命力和情感是对话的基础,交流时实际上并没有回想到什么图片和场景,而是一种基于情感的反馈和交换。所以,我们在建立思维闪像的时候必须要调动自己的积极性,对任何一个新单词都要保持好奇心,对它们进行探索,即通过联系,让每个新单词与已有知识融为一体。

数学需要严密的逻辑,化学需要对空间的想象力和原子的组合……那语言学习需要什么?不把问题问的这么抽象,就说你平时和别人说话交流,最需要的是什么?——说话交流最需要的是情感、情绪:对一件事的情绪,对一个物品的情感,情绪的碰撞和交换,正因为这个才让语言有其它学科没有的人文、感情和生命力。

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它的侧重点是培养英语思维,实现的过程是:建立现实事物和Emotion的关联,然后让思维组合Emotion即可, Emotion位于事物和思维中间,可以更加的缩短组装句子的时间;更好的是,它侧重思维的锻炼,让语言有活力和生命力。

成年人的Emotion

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ShortBrain强调避免汉语思维,这点做起来需要半年左右,并且不是那么容易,然后学到第四个阶段,才复用以前的英语基础

所谓思维,就是将一些Emotion组合,结合简单的语法,排列起来的过程。

Total Physical Response(T.P.R)

这是大家常听到的著名的“完全肢体反应法”,简称T.P.R。通过学生对外语指令的听和猜,做出相映的身体反应。比如听到Sit Down!”时要真的坐下。逐渐难度开始增加,而且学生开始试着给出指令。

母语翻译过程完全避免了,并且大家是在观察和身体力行进行动作模仿地建立条件反射。

从直觉上我们就发现了这种方法对建立外语思维一定是非常奏效。的确如此!所以该方法至今仍在世界各地采用。但该法的局限性比较大,对教师的要求也高,因为很多指令做不好动作就难以领悟。而且实现思维的词汇量有限(抽象的东西没办法做动作),一般500800个左右,最多1000个。但已经是非常了不起了。




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